Medienkompetenzen:

• 1.1 Daten, Informationen und digitale Inhalte filtern und recherchieren
• 1.4 Daten, Informationen und digitale Inhalte verarbeiten
• 3.1 Digitale Inhalte erstellen

Material:

• iPad mit iMovie oder beliebige und zur Verfügung stehende Videoverarbeitungsapp, solange diese die Anonymität der Schülerinnen/Schüler wahrt und keinerlei Daten von Schülerinnen und Schüler erfassen und keine Ton- und Videoaufnahmen der Schülerinnen und Schüler mit dem Internet verlinkt sind.

Beschreibung:

Die Schülerinnen und Schüler wählen in kleinen Gruppen ein Land aus und recherchieren dessen Wirtschaft in Bezug auf Globalisierung. Hier ist es dienlich, eine Auswahl an Ländern vorzubereiten, die sicherstellt, dass Schülerinnen/Schüler verschieden weit entwickelte Länder präsentieren. Basierend auf der Größe der Klasse kann dann jede Gruppe verschiedene sozioökonomische Klassen in ihrem ausgewählten Land identifizieren und deren Bezug/Meinung/Affinität zur wirtschaftlichen Globalisierung recherchieren. Anschließend werden kurze Videos/Animation/Memes etc. aus verschiedenen Perspektiven (Fabrikarbeiterin/-arbeiter, CEO, Konsumentin/Konsument, Regierungsbeamtin/-beamter etc.) erarbeitet und idealerweise in einem gemeinsamen Klassenprojekt zusammengefügt, das das Thema Globalisierung kritisch und auf Menschen bezogen (anstatt abstrakt) diskutiert.

Transformatives Potenzial:

Schülerinnen und Schüler sollen hier sozialkritisch in verschiedene Positionen innerhalb einer globalisierten Welt schlüpfen und sich mit den Erfahrungen und Diskussion rund um das Thema sozio-ökologische Gerechtigkeit auseinandersetzen. Dies fördert Empathie und erlaubt den Lernenden kritisch zu hinterfragen, wie die globalisierte Wirtschaft Individuen, Regionen und Länder prägt.